Kranten stonden onlangs bol van cijfers over de taaltest Koala, een test bij 5-jarigen over hun taalvaardigheid Nederlands in aanloop naar het eerste leerjaar. Als ze in de gevarenzone zitten, is een doorgedreven taalaanpak op maat nodig. ‘Taalbaden zijn niet genoeg, taal moet overal aanwezig zijn en niet alleen in het onderwijs’, reageert Anniek Nagels, Genks schepen van talentontwikkeling.
Schepen Anniek Nagels: ‘in ons Genks taalbeleidsplan hebben we alle initiatieven samengebracht en visueel voorgesteld.’ (Foto © Mine Dalemans)
‘Meten is weten natuurlijk’, vertelt Anniek verder, ‘Alleen spijtig dat resultaten fragmentarisch gecommuniceerd worden. Ze komen uit niet-wetenschappelijk onderbouwde steekproeven, maar toch wijt men de achterstand aan bepaalde bevolkingsgroepen en achtergronden. Uit reacties van leerkrachten in onze stad blijkt dat er geen echte verrassingen zijn. Wie niet voldoet aan de test is gekend en voor hen wordt er een begeleiding voorzien.’
Genk heeft een taalbeleidsplan opgesteld waarin alle initiatieven met taal samengebracht worden en ook visueel voorgesteld wordt. Anniek Nagels: ‘In één oogopslag krijg je een overzicht van waar we aan de slag gaan en met wie. Het is een visie met drie kwaliteitslabels: overal en altijd een rijk taalaanbod Nederlands, een positieve waardering voor meertaligheid en diversiteit en iedereen taalexpert.’
Genk zet in op de professionalisering van alle medewerkers die rechtstreeks met kinderen, jongeren en gezinnen in aanraking komen. De schepen haalt aan: ‘Het is belangrijk dat iedere professional bewust bezig is met het stimuleren van taal en dit een verrijking vindt. Tot 6 jaar focussen we vooral op het versterken van het Nederlands in gezinnen, de kinderopvang, onze Campus O³ (huizen van het kind) en Kind en Taal.’
‘Tussen 6 en 12 jaar zetten we in op taalbevordering en leesplezier. Scholen worden ondersteund door Bib op school. In een aantrekkelijke leeshoek worden leerlingen uitgedaagd om zoveel mogelijk boeken te lezen en we zien leerkrachten ook veel voorlezen in de leeshoeken. In de wijken gaan we met Ligo en het deeltijds kunstonderwijs aan de slag. Zo leggen leerkrachten van onze academie bijvoorbeeld de link tussen boeken die gelezen worden en hoe dit beeldend te vertalen.’
Anniek besluit: ‘Het is belangrijk dat je de geschreven taal overal tegenkomt, ook in de publieke ruimte. Naar aanleiding van Valentijn hebben leerlingen gedichten geschreven op winkelramen. Prachtige pareltjes waardoor je geraakt wordt. Dat kan taal met je doen.’
